Αναρτήσεις

Το παιδί που «δεν προσέχει»: ΔΕΠΥ και Παράλληλη Στήριξη

-
Εικόνα
     Το παιδί που «δεν προσέχει»: ΔΕΠΥ και Παράλληλη Στήριξη Όταν ακούνε τη λέξη ΔΕΠΥ, πολλοί εξακολουθούν να φαντάζονται ένα παιδί που σηκώνεται συνεχώς από τη θέση του, διακόπτει, μιλάει ασταμάτητα και αναστατώνει την τάξη. Όμως ΔΕΠΥ δεν σημαίνει υποχρεωτικά υπερκινητικότητα. Υπάρχουν παιδιά στα οποία κυριαρχούν τα συμπτώματα της ελλειμματικής προσοχής. Μπορεί να κάθονται στο θρανίο τους, να μην ενοχλούν, να κοιτούν ακόμη και προς τον πίνακα και παρ' όλα αυτά ο νους τους να έχει ήδη «ταξιδέψει» αλλού. Αυτό δεν είναι σχήμα λόγου. Η επιστημονική έρευνα που βασίζεται σε παρατηρήσεις παιδιών μέσα σε πραγματικές σχολικές τάξεις έχει δείξει ότι οι μαθητές με ΔΕΠΥ παρουσιάζουν σημαντικά μεγαλύτερη και πολύ πιο ασταθή απροσεξία από τους συνομηλίκους τους. Σε μεγάλη μελέτη φάνηκε ότι τα παιδιά με ΔΕΠΥ ήταν προσηλωμένα στη δραστηριότητα περίπου στο 75% του παρατηρούμενου χρόνου, έναντι περίπου του 88% των συνομηλίκων τους. Και εδώ βρίσκεται ίσως η μεγαλύτερη παρεξήγηση:...
Δημοσίευση σχολίου
Διαβάστε περισσότερα

Οι σημειώσεις του ChatGPT στα μαθήματα της Λογοτεχνίας, της Ιλιάδας και της Βιολογίας για τις προαγωγικές εξετάσεις της Β' Γυμνασίου

-
Εικόνα
  Σημειώσεις Ιλιάδας Ύλη Α 1-53 Α 54-101 Α 101-148 Α 149-223 Α 224-306 Α 350-431 Α 494-534 Γ 121-180 Ζ 369-389 Ζ 390-439 Ζ 440-502 Ζ 503-529 Ι 225-251 Ι 252-306    https://drive.google.com/file/d/1xQ7besl4z9DA-ftqpuKZYPO1RIRK9rGX/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1xQ7besl4z9DA-ftqpuKZYPO1RIRK9rGX/view?usp=drive_link Σημειώσεις Λογοτεχνίας Ύλη Πίνοντας ήλιο κορινθιακό Να ‘σαι καλά, δάσκαλε Ερημωμένα χωριά Ένας αριθμός Για τον όρο «μετανάστες» Γλυκό του κουταλιού ...
Δημοσίευση σχολίου
Διαβάστε περισσότερα

Από τις μαθηματικές ανισώσεις στις κοινωνικές ανισότητες  Συνδιδασκαλία Μαθηματικού-Φιλολόγου  Άλγεβρα-Νεοελληνική Γλώσσα

-
Εικόνα
  Από τις μαθηματικές ανισώσεις στις κοινωνικές ανισότητες - Συνδιδασκαλία Μαθηματικού-Φιλολόγου - Άλγεβρα-Νεοελληνική Γλώσσα Διδακτικοί στόχοι Γνώσεις ·         Να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες ότι η έννοια της ανισότητας δεν αφορά μόνο τα μαθηματικά, αλλά εμφανίζεται και στην κοινωνική ζωή. ·         Να αναγνωρίσουν βασικές μορφές κοινωνικής ανισότητας, όπως η οικονομική, η εκπαιδευτική, η κοινωνική και η ανισότητα στην πρόσβαση σε ευκαιρίες. ·         Να συνειδητοποιήσουν ότι οι άνισες αφετηρίες των ανθρώπων επηρεάζουν τις δυνατότητες και την πορεία τους. Δεξιότητες ·         Να συνδέουν μια μαθηματική έννοια με πραγματικές κοινωνικές καταστάσεις. ·         Να εκφράζουν άποψη, να την τεκμηριώνουν και να συμμετέχουν σε διάλογο με σεβασμό. ·         Να ερμ...
Δημοσίευση σχολίου
Διαβάστε περισσότερα

Συνδιδασκαλία και αξιοποίηση των τεχνικών του θεάτρου στα αρχαία ελληνικά της Α' Λυκείου - Ξενοφώντα Ελληνικά Βιβλίο 2. Κεφαλαίο 2. §3-4

-
Εικόνα
     Ξενοφώντα Ελληνικά Βιβλίο 2. Κεφαλαίο 2. §3-4 Συνδιδασκαλία δύο φιλολόγων Διδακτικοί Στόχοι Αναμένεται οι μαθητές/τριες να 1. να νιώσουν τον δικαιολογημένο φόβο των Αθηναίων, 2. να καταλάβουν τις αιτίες, 3. να μάθουν και να προβληματιστούν για τα εγκλήματα πολέμου που ήδη είχαν κάνει νωρίτερα στον πόλεμο, 4. να ερευνήσουν τις αποφάσεις τους στην εκκλησία του δήμου, 5. να σκεφτούν τι θα έκαναν στη θέση των Αθηναίων, θα παραδίδονταν, θα αντιστέκονταν, πώς και γιατί. Διδακτικά Βήματα Βήμα 1 Εισαγωγή Η Φιλόλογος Α διαβάζει τη μετάφραση του κειμένου. Η Φιλόλογος Β γράφει στον πίνακα. 1.     Φόβος   2.     Ενοχή   3.     Απόφαση Βήμα 2 Μύγα στον τοίχο (Fly on the Wall) – “Νύχτα στην Πειραιά και στα Μακρά τείχη” Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η μία βρίσκεται στον Πειραιά τη νύχτα που φτάνει η Πάραλος και η άλλη στα Μακρά Τείχη. Καθεμιά κινείται ελεύθερα στον χώρο της α...
Δημοσίευση σχολίου
Διαβάστε περισσότερα