Φιλολογικά και Δημιουργικά

  Της Βασιλικής Σταμάτη Μια πρώτη (πολύ προσωπική) ματιά στα θέματα των πανελληνίων στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας – Ενδεικτικές απαντήσεις (πολύ προσωπικές) Στα σημερινά θέματα στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας θα έλεγα ότι έγινε προσπάθεια να συνάδουν με τα νέα προγράμματα σπουδών. Δόθηκε μεγαλύτερη έμφαση στον βιωματικό και προσωπικό χαρακτήρα και φαίνεται να απομακρυνόμαστε από τις τυποποιημένες ερωτήσεις – απαντήσεις των προηγούμενων χρόνων. Αυτό είναι πιο εμφανές στο θέμα Δ. Αυτό, κατά τη γνώμη μου, είναι ένα καλό σημάδι. Περιμένω όμως να δω τις οδηγίες πάνω στις οποίες θα στηριχθούν οι βαθμολογητές, των οποίων η επιμόρφωση πάνω σε αυτή τη νέα μορφή υπήρξε στοιχειώδης κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Βέβαια, δεν μπορώ να μην πω ότι το θέμα μάλλον είναι μια πρόσκληση των νέων ανθρώπων στο ψέμα και στην υποκρισία, αφού όλοι ξέρουμε πόσο μικρή και περιορισμένη είναι η σχέση των παιδιών σήμερα με το εξωσχολικό διάβασμα. Αυτό ...

Ναι, είμαι από εκείνους που πιστεύουν ότι οι πανελλήνιες πρέπει να καταργηθούν Της Βασιλικής Σταμάτη Κάποτε ντρεπόμουν να το πω. Φοβόμουν εκείνο το βλέμμα που λέει «δεν ντρέπεσαι, είσαι κι εκπαιδευτικός». Ακριβώς γι’ αυτό όμως θεώρησα σωστό κάποια στιγμή να μην ντρέπομαι. Ναι, είμαι από εκείνους που πιστεύουν ότι οι πανελλήνιες πρέπει να καταργηθούν. Από την ώρα που μπήκα στο Πανεπιστήμιο (πριν τόσα… χρόνια) ήμουν αντίθετη σε αυτό το μοντέλο αξιολόγησης των μαθητών/τριών που στηρίζεται στη στείρα απομνημόνευση και στην τυποποίηση της γνώσης. Στις εξετάσεις που από το «άγχος» της αντικειμενικότητας συνεχίζουν να ζητάνε τι σημαίνει το «τελειουμένοις» ή «ποιες ήταν οι επιπτώσεις της Μεγάλης Ιδέας στην ελληνική οικονομία» ή στηρίζονται στην αρχή «πάρε και μάθε δέκα μοντέλα ασκήσεων στα μαθηματικά από αυτά που πέφτουν και μη σε νοιάζουν τα πώς και τα γιατί» Ακόμη και σήμερα δεν με εγκαταλείπει η ελπίδα ότι ίσως κάποια στιγμή (πριν βγω στη σύνταξη) θα πει κάποιος/α τέρμα σε όλη ...

Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γ’ Λυκείου Κριτήριο Αξιολόγησης Κείμενο Ι ΚΛΙΝΙΚΕΣ ΔΟΚΙΜΕΣ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΚΑΙΡΟ ΤΗΣ ΠΑΝΔΗΜΙΑΣ ΤΗΣ ΦΏΤΕΙΝΗΣ ΤΖΑΒΕΛΛΑ, Κοινωνιολόγου Υγείας, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, Μέλους του Διοικητικού Συμβουλίου της Διεθνούς Αμνηστίας Σχεδόν 100 χρόνια μετά την Ισπανική γρίπη του 1918 που μέτρησε πάνω από 50 εκατομμύρια νεκρούς, σήμερα, το 2020 η παγκόσμια κοινότητα βιώνει με τον ιό SARS-CoV-2   μία σύγχρονη πανδημία. Οι πολιτικές υγείας και οι γενικότερες πολιτικές που εφαρμόζονται για την αντιμετώπισή της δοκιμάζονται, ενώ παράλληλα εγείρονται πολλοί προβληματισμοί και όχι μόνο σε υγειονομικό αλλά και σε ευρύτερο κοινωνικό επίπεδο. Παρά το γεγονός ότι από το σύνολο της διεθνούς επιστημονικής κοινότητας και τις κυβερνήσεις των χωρών που πλήττονται, ο τρόπος που προκρίνεται στην προσπάθεια για την ανακάλυψη εμβολίου και αποτελεσματικών φαρμάκων για την αντιμετώπιση της νόσου Covid-19 είναι οι κλινικές μελέτες, οι γνώσεις των...

Επαναληπτικό Φύλλο Εργασίας 12 η Διδακτική Ενότητα 1.      Να χαρακτηρίσετε ως σωστές ή λανθασμένες τις παρακάτω περιόδους λόγου. Α) Η διανοητική και η ηθική αρετή σχετίζονται με το λόγον έχον μέρος της ψυχής. Β) Η διανοητική και η ηθική αρετή καλλιεργούνται με τον ίδιο τρόπο. Γ) Η εμπειρία είναι ένας παράγοντας ανάπτυξης της διανοητικής αρετής. Δ) Οι λέξεις ηθική και έθος δεν έχουν σημασιολογική συγγένεια. Ε) Οι ηθικές αρετές υπάρχουν μέσα μας εκ φύσεως. ΣΤ) Η συνήθεια της πέτρας να κινείται προς τα κάτω είναι νόμος της φύσης και δεν αλλάζει. Ζ) Η δυνατότητα αποδοχής της αρετής υπάρχει εκ φύσεως. Η) Στα εκ φύσεως προηγείται η δύναμη και ακολουθεί η ενέργεια. Θ) Τόσο στις τέχνες όσο και στις αρετές προηγείται η ενέργεια και ακολουθεί η δύναμις. 2.     Με ποιο μέρος της ανθρώπινης ψυχής συνδέονται οι διανοητικές αρετές; 3.     Ποιες αρετές θα τοποθετούσατε στις διανοητικές και ποια   χαρακτηριστικά...